Música per crèixer

La veu és el nostre primer instrument. El tenim per naturalesa i és part de nosaltres. De fet, cada veu és única per si mateixa. Des que som petits, és una eina de supervivència i de demanda. Els nadons criden o ploren, a la recerca d’afectivitat, de nutrició o com a mitjà per expressar malestar. Amb el temps, anem aprenent a utilitzar aquest instrument tan nostre, per donar-li la forma, qualitats i intencionalitat per expressar-nos i comunicar. Com arribem a aconseguir-ho? Les famílies, amics, coneguts i fins i tot estranys, parlen als nadons normalment de manera diferent, marcant més l’entonació de les frases i les paraules.  Aquesta manera de parlar es diu materness , que traduït de l’anglès es podria anomenar com “parlar de mare”.  És així que els infants entenen abans l’entonació (la cantarella) que fem en parlar, abans que les paraules i el seu significat. Podem dir doncs, que els nadons entenen o copsen la música abans que el llenguatge verbal. En...

Un home es va asseure en una estació del metro a Washington, i va començar a tocar el violí. Durant els següents 45 minuts, va interpretar sis obres de Bach.  Durant aquest temps es calcula que varen passar per aquesta estació més de mil persones, quasi totes de camí a la seva feina. Encara no havien passat tres minuts quan el violinista va rebre la seva primera donació: una dona va tirar un dòlar a la llauna i va continuar la seva marxa. Alguns minuts més tard, algú es va recolzar a la paret a escoltar, però de seguida va mirar el seu rellotge i va continuar el seu camí.  El qui més atenció va mostrar cap al violinista va ser un nen de tres anys. La seva mare l’estirava per la mà, però el nen es va plantar davant del músic. Aquest gest es va repetir en altres nens. Tots els pares, sense excepció, els varen forçar a seguir el camí. El violinista va recaptar 32 dòlars. Quan va acabar de tocar es va fer un gran silenci, però va passar inadvertit. No hi va haver ap...

UNITAT DIDÀCTICA 1: MÚSIQUES DE COLORS Els alumnes de Sensibilització musical A i B (3 i 4 anys), durant aquesta primera unitat didàctica (les sessions que em dut a terme fins ara) hem anat fent una sèrie d'activitats i cançons que explicaré a continuació. Cal entendre que a aquestes edats, l'aprenentatge de la música és a partir de la repetició, la imitació i el joc. D'aquesta manera, a cada unitat didàctica es presenten una sèrie de dinàmiques, patrons rítmics i melòdics que anem repetint perquè a poc a poc, després d'absorbir, percebre i imitar, els alumnes puguin aprendre'ls. És així que després de imitar, llavors pensen, construeixen i improvisen la música.  Amb els alumnes de 3 i 4 anys fem més o menys les mateixes propostes, però amb els infants de quatre anys, afegim danses i aprofundim una mica més, ja que tenen més coordinació i poden assimilar conceptes musicals una micona més complexos. Mitjançant aquests jocs-cançó, hem assolit els segü...

Durada de l’activitat: 45 minuts/taller Preu: Gratuït Professora que l’imparteix: Arantxa Riera Núm. d’infants que poden participar per taller: 15 acompanyats d’un adult INSCRIPCIÓ PRÈVIA: Escola de Música de Felanitx: Telèfon 971584455 o la pàgina web: músicafelanitx.org/música-al-jardí/ CANTA’M UN CONTE! és un taller que uneix música i literatura infantil a través d’una experiència creativa que involucra tot el que està relacionat amb la música: el joc, el cant, el cos, el moviment… Una proposta d’aprenentatge musical basada en la   Music Learning Theory   d'Edwin Gordon, i que respeta el potencial innat musico-motriu-expressiu present a la primera infància, tractant el llenguatge musical com un element evolutiu que pot contribuir al desenvolupament emotiu i socio-afectiu dels nins fent-lo a través del joc. El llibre es converteix no només en el fil conductor de les activitats, sinó en un objecte estratègic per a sentir-se autènticament junts, ...

En Sergi fent el racó de Fustinotes En aquesta segona sessió amb els alumnes de Iniciació Musical 2 (7 anys), vàrem començar recordant la cançó-dansa "Dins la fosca". És una cançó tradicional catalana. Nosaltres la fem una mica més ràpid, però la podeu trobar al següent enllaç:   https://www.youtube.com/watch?v=bhRao_DvJqA Aquesta cançó-dansa ens ajuda a interioritzar el ritme de 3/4 i vivenciar-lo de manera corporal, fent diferents sons amb el cos (un a les cuixes, una mamballeta i un esclafit amb els dos dits), marcant els tres temps. Llavors, vàrem repetir els racons de Fustinotes i el racó de La clau de sol, per alguns alumnes que no havien tingut prou temps per fer-los i acabar-los. També vaig preparar un racó diferent als anteriors anomenat Bingo melòdic.  El bingo melòdic  Funciona talment com un Bingo, però enlloc de nombres en una cartolina, els infants tenen una sèrie de seqüències melòdico-rítmiques que corresponen a un nombre diferent....

Escrivint les normes als cartells (I) En la segona sessió amb el grup d'Inicació Musical 1 (6 anys), vàrem crear unes normes per a l'aula de música entre tots.  En petits grups i parelles van debatir sobre què era més important a l'aula de música.  Varen sorgir les següents normes:  Tocar instruments amb permís.  Escoltar.  Compartir.  Parlar sense cridar.  Escrivint les normes als cartells (II) Llavors, cada parella o petit grup es va encarregar d'escriure les normes a cada cartell. Així aprenem a fer feina amb els companys i a donar el nostre punt de vista de manera respectuosa.  El pròxim dia de classe esteu convidats a entrar i veure com han quedat de xules!  Quan varen estar penjades, vàrem fer una roda de ritmes de manera que cada cop que un company/a feia un ritme la resta havien de repetir. Vàrem recordar la cançó de "Un soldat" per treballar la pulsació mentre tocàvem els pals de fusta.  Per...