Sensibilització musical 3 i 4 anys

UNITAT DIDÀCTICA 1: MÚSIQUES DE COLORS

Els alumnes de Sensibilització musical A i B (3 i 4 anys), durant aquesta primera unitat didàctica (les sessions que em dut a terme fins ara) hem anat fent una sèrie d'activitats i cançons que explicaré a continuació.

Cal entendre que a aquestes edats, l'aprenentatge de la música és a partir de la repetició, la imitació i el joc. D'aquesta manera, a cada unitat didàctica es presenten una sèrie de dinàmiques, patrons rítmics i melòdics que anem repetint perquè a poc a poc, després d'absorbir, percebre i imitar, els alumnes puguin aprendre'ls. És així que després de imitar, llavors pensen, construeixen i improvisen la música. 

Amb els alumnes de 3 i 4 anys fem més o menys les mateixes propostes, però amb els infants de quatre anys, afegim danses i aprofundim una mica més, ja que tenen més coordinació i poden assimilar conceptes musicals una micona més complexos.

Mitjançant aquests jocs-cançó, hem assolit els següents objectius:

• Desenvolupar una actitud atenta vers la música. 
• Explorar les possibilitats sonores de la veu. 
• Iniciar-se en la representació no convencional de la música. 
• Gaudir escoltant, fent i aprenent música. 
• Començar a diferenciar auditivament variacions en els sons de l'entorn i dels instruments (intensitat, altura, durada...).
• Desenvolupar destreses per a utilitzar instruments adients a l'edat (instruments de petita percussió).
• Aprendre a percebre la sintaxi tonal i rítmica de la música i anticipar-se a aquesta.
• Fomentar el desenvolupament de la capacitat lingüística (dicció i articulació de les paraules).

Hem assolit aquests objectius gràcies als següents jocs, cançons, danses i dinàmiques:

Mocadors de colors

· Xiquilala

És una dansa-cançó amb mocadors de colors amb la que els infants aprenen a relacionar ritme amb moviment, a més de distingir els silencis i les variacions de velocitat (ràpid-lent). També comencen a desenvolupar el sentit auditiu que els permet anticipar-se als silencis, relacionant-los amb la quietud del cos.

Lletra de la cançó "El lleó"

· El lleó

És una cançó popular en la que destaquem certs patrons rítmics. A l'aula fem aquesta versió: https://www.youtube.com/watch?v=zerycpsBFXw  

Ens posem en cercle i, amb el pandero enmig, tots piquem la part de "pam i pipa, pam i pipa" que es va repetint a cada estrofa. D'aquesta manera els infants aprenen a relacionar el ritme amb les paraules, mentre gaudeixen de tocar un instrument per acompanyar la cançó. 

· Jo volia ketchup

El joc-cançó de "Jo volia ketchup" és molt semblant a la cançó de "El lleó", però en aquesta utilitzem pals de fusta per picar la paraula "ketchup". Els infants van proposant diferents aliments i anem modificant la lletra (per exemple: "jo volia freses" Així se'n adonen que només hi cap una paraula de dues síl·labes.

La lletra és així: 

Jo volia ketchup 

i no me'n donaven, 

vaig anar a la tenda

i no en quedava.

Jo volia ketchup! Ketchup! (x2)

· Jo puc caminar, jo puc córrer 

És una dansa-cançó que fomenta la coordinació i l'escolta atenta. La fem amb els cercles de colors, de manera que cada infant té un cercle. La primera part de la cançó és lenta (la primera estrofa) i la segona part és més ràpida (el compàs es subdivideix). En el moment que diem "i després fer..." posem els cercles de colors a terra i en fer "Pum!", tots junts saltem a sobre del punt.

Cercles de colors de goma eva

La lletra de la cançó és la següent: 

Jo puc caminar,

 jo puc caminar 

i després fer...pum! 

Jo puc córrer, 

jo puc córrer, 

jo puc córrer, córrer, córrer (x2)

i després fer... pum! 

· Bufa, bufa vent 

Pilotes de suro

És un joc-cançó que treballa sobretot el control de la respiració. També fomentem l'autocontrol d'aquesta, a més de el fet de compartir. Ens ajuda en l'aprenentatge de la percepció dels silencis que es troben a la cançó i a treballar la intuïció melòdica.

La lletra de la cançó és:

Bufa, bufa, bufa vent 

bufa fluix...  (silenci - buf fluix) 

bufa fort! (silenci - buf fort)

· Pin, pon

Pilotes de pin-pon

També tenim una altra cançó amb pilotes de pin-pon! I no jugam a aquest esport, no... es tracta d'un joc-cançó que treballa les notes mi (pin) i sol (pom), l'interval entre aquestes dues notes i la discriminació auditiva, a més de l'atenció i la psicomotricitat gruixuda.

La lletra de la cançó és: 

Pin (pilota amunt), pon (a baix), 

piripiri (amunt) pon (a baix), 

piri piri pirii (amunt)...pon! (a baix)

· El soldat 

"El soldat" és una cançó popular amb la que fem incidència en la percepció de la pulsació fent servir el cos, els instruments i la veu. Té diferents variants. Normalment, les variants 3 i 4 les fem amb els infants de 4 anys (Sensibilització B) i les variants 1 i 2  amb els infants de 3 anys (Sensibilització A).

• Variant 1: Fem passes marcant la pulsació mentre cantem la cançó. Quan diem "canvi" canviem de direcció.
• Variant 2: Fent passes marcant la pulsació mentre sentim la pulsació al pandero (jo la vaig picant).
• Variant 3: Asseguts en cercle, ens anem passant un ouet (com una marca) picant al terra, marcant la pulsació. 
• Variant 4: Ens passem un ouet i només canta qui et té, de manera que cada infant canta un tros de la cançó mentre marca dues pulsacions. Per exemple: (Infant 1:) Un soldat... (Infant 2:) quan se'n va al quarter... (Infant 3:) lo primer que fa... (Infant 4:) és canviar de peu... (Infant 5:) Canvi!

La lletra de la cançó és la següent: 

Un soldat,

quan se'n va al quarter,

lo primer que fa 

és canviar de peu. 

Canvi!

· Aranya Rock 

N'Hugo, na Tonina, n'Anna i en Lluc fent 
"Aranya Rock" amb els boomwhakers.
També la fem amb el grup de Sensibilització C!

Es tracta d'una cançó que ens convida a experimentar el micropols tot interpretant un obstinat (repetició) rítmic amb els boomwhakers (són tubs que poden fer diferents notes en percudir-los). 

A més, experimentem amb diferents moviments en les diferents parts de la cançó. Aquesta cançó parla d'una aranya que té vuit potes. Sempre que la fem ens posem com veieu a la foto, per tal d'assemblar-nos a ella!

La lletra de la cançó és la següent: 

Aranya rock! 

Aranya rock! 

Aranya rock!

Aranya rock! 

Mou molt bé les potes, 

mou molt bé les potes,

guaita, que són vuit

guaita, que són vuit!

· El/la director/a 

Targetes de "El director"

La dinàmica de "El/la director/a" ens ajuda a relacionar grafies no convencionals (és a dir, imatges, dibuixos, esquemes visuals) amb les diferents qualitats de la música (en el nostre cas, la intensitat). Fem diferents variants d'aquesta dinàmica: 

• Música, mestre! : Un dels infants col·loca les targetes així com ell/a vol. Llavors tots junts, amb instruments, acompanyem una cançó coneguda (Plou i fa sol, Sol solet, La tortuga...) parant atenció a quan ha de ser fort (gargot gran) i quan fluix (gargot petit) a més de quan hi ha un silenci. D'aquesta manera, els infants comencen a llegir música, interpretant el que el seu company/a ha creat. 
• La batuta: tots ens col·loquem asseguts a terra creant una mitja lluna, amb un instrument de petita percussió. Un dels infants, que farà de director/a es col·loca al davant, de manera que tots el puguin veure. Els infants que tenen instruments començen a tocar seguint les indicacions del director/a. Els podrà mostrar les fitxes que ell/a desitgi, tots han d'estar molt atents!
• Audició: un dels infants comença a cantar una cançó variant la intensitat i fent silencis. Mentres, els altres companys han d'escriure (col·locant les fitxes) en funció del que el seu company està fent. Per exemple, si comença a cantar fluix, col·locaran una fitxa del gargot petit.

· Cançons de colors 

En aquest joc-dansa aprenem a discriminar amb l'oïda diferents melodies i ritmes, tot relacionant-los amb un color. Vé a ser com una espècie de "Color, color", un joc popular molt conegut, però enlloc de dir un color, jo toco una melodia diferent per a cada color. Repartim els cercles de colors de goma eva pel terra així com anem afegint "cançons". 

D'aquesta manera, en sentir una melodia concreta, els infants han d'anar a tocar el color de la melodia corresponent. 

Per exemple, diem que la cançó de color groc sona així (jo toco una melodia breu al piano) i els infants han d'anar a tocar el color groc en sentir-la. El joc es va complicant cada vegada més perquè ens agrada afegir molts colors!

· Massatges amb cançons 

Amb la cançó "Massatges" de Damaris Gelabert (la podeu trobar al següent enllaç: https://www.youtube.com/watch?v=2RaUhbr7Jms ) tornem a la calma. Normalment fem parelles o un tren (un darrere l'altre) de manera que ens anem fent un massatge mentre sona la cançó, seguint les indicacions de la lletra. És una cançó relaxant i tranquila que cera un moment de calma molt valuós pels infants. Perquè fer massatges als infants? 

El massatge en els infants té molts beneficis: 

- Ajuda al desenvolupament de la musculatura i a la motricitat.
- Fomenta la producció de defenses en el sistema immunitari.
- Evita la indigestió.
- Fa que dormin millor.
- Aprenen a relacionar la calma amb un moment positiu.
- Si el fan els pares/mares o familiars als fills, creem complicitat i llaços afectius molt enriquidors.

Podeu llegir més sobre aquest tema en un article molt interessant de "Criatures" al següent enllaç: https://criatures.ara.cat/Mes-relaxats-Compartir-massatges-infantils_0_803919623.html